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浅谈农村幼儿园对幼儿进行心理健康教育的分析及对策

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发表于 2017-1-20 11:17:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
浅谈农村幼儿园对幼儿进行心理健康教育的分析及对策
     幼儿是祖国的花朵,是未来的希望。心理健康教育被人们愈来愈重视,特别是幼儿心理健康教育的优劣将直接影响到其一生的健康成长。但是,在农村小规模幼儿园对幼儿实施心理健康教育的过程中,也暴露出幼儿心理健康存在的一些问题,那么,怎样才能使幼儿心理达到健康呢?结合自己的实践经验,谈谈我自己的几点看法:
一、幼儿心理健康的含义
    幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平, 智力正常、情绪良好、个性健全、能适应环境,人际关系协调良好,心理行为符合特征的标准心理状态,情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。
二、现状分析
1.我县已经在7个乡镇创办了农村小规模的幼儿园,虽然硬件设施配备齐全,教师也招聘到位,但要在农村小规模幼儿园对幼儿实施心理健康教育却是难上加难。
2.我在教学中发现,相当一部分幼儿存在心理障碍,他们有孤僻、嫉妒、胆怯等心理,以及由此产生的任性、自私、霸气等行为不能适应未来社会的发展。
三、造成幼儿心理问题的原因
1.家庭教育的因素
     家长是幼儿的第一任老师,家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件等对幼儿品德和心理成长有直接而重大的影响。有的家长对幼儿经常训斥,和幼儿缺乏沟通,使幼儿见到父母望而生畏,从而出现胆怯等心理;有的父母感情破裂,双亲离异,使幼儿从小失去关爱,幼儿内心孤僻、懦弱、自我封闭意识增强;有的幼儿父母为生计外出打工,大多数时间都是爷爷,奶奶平时照顾,对幼儿也就疏于管教,放任自流,和外界不接触,缺乏父母的关爱,从而个别幼儿顽劣,骄横。
2.传统观念的影响
中国式的传统观念,幼儿应该由幼儿的母亲来进行教育,父亲不该管幼儿,而且父亲也认为“树大自然直”,即再顽劣的幼儿长大了自然就会变好,所以,有时也在拦阻其妻子对幼儿的管教。这样的育儿观念,这样的家庭生活环境, 从而导致幼儿出现任性,自私的心理和霸气的行为偏差。
3.学校因素的影响
在个体发展中,学校教育是相当重要的。在幼儿园,教师的教育方式,言行举动,对幼儿的心理健康有着不容忽视的影响。比如:教师不负责任的语言,对幼儿的嫌弃,谩骂,歧视等,都会在一定程度上影响幼儿的心理健康。
4.社会影响
    近年来,一些暴力的动画片,直接影响着幼儿的心理健康。幼儿年龄小,缺乏辨别能力,一味的模仿,这时候这些不良因素从主观上已经主宰了幼儿的思维,造成了幼儿不合群,集体意识差,不懂得宽容与谦让。
5.制度因素
    幼儿园的硬性管理制度与教师的职称晋升、奖金、评优选模挂钩,使幼儿教师压力过大,负荷过重而长期处于应付状态,教师会出现头痛、抑郁、焦虑等多种不良症状,从而不能安心的工作,严重影响了幼儿得心理情绪。
四、对症下药
1.创设环境,营造一个充满爱和关心的氛围
环境是重要的教育资源,为幼儿提供有利于心理健康的物质环境,创设绿化、美化、儿童化、美观大方的外部环境;合理、多样的膳食、良好的进餐环境氛围。
2. 教师要以健康的人格影响幼儿
幼儿教师要善于调整自己的情绪,以积极进取的心态对待自己的工作及幼儿,不断改善自己的个性品质和心理健康状况,极力避免将个人的不良情绪带到幼儿园来。
3.合理安排幼儿一日活动,将心理健康教育贯穿于生活中,从而促进幼儿身心和谐发展
(1)从晨间接待开始为幼儿营造一种温暖、关爱、民主的心理气氛
早晨在校门口迎接孩子,主动向孩子们问好,用温暖、亲切、关爱的态度接待他们。有的孩子来园后会主动给我一个拥抱,我也会高兴地拥抱他们,给孩子们以安全感和亲近感。
(2)在常规活动中以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往
根据天气变化,及时为幼儿添减衣服;当幼儿出现困难时,用微笑及时帮助幼儿解决困难,从而让幼儿感觉到幼儿园就像自己的家一样,温暖,舒适,老师就像自己的妈妈一样爱他们。
(3)充分发挥幼儿的积极主动性,培养幼儿的自信心
     教师在集体教育活动中,要以恰当的方法引导幼儿积极参与各项活动,让幼儿体验成功的快乐,树立自信。如:给胆小的幼儿多一些表现的机会多一些等待,多一些鼓励,会增强幼儿的自信及自我表现能力;给调皮幼儿多一些耐心的交谈,或一个轻轻的抚摸,或偶尔为他竖起大拇指,多看到他的优点,加以表扬,委婉地指出其不足,这样会使调皮的幼儿从心里感激老师,喜爱老师,促使他力改不足,努力向更好的方向发展。
4.以各类活动为契机,培养幼儿的社会交往能力
   (1)教师要以自身言行对幼儿潜移默化的影响
    鼓励幼儿敢说,感想,敢表现,以积极地态度循循善诱的对待幼儿在活动中出现的问题,宽容的对待幼儿无意识的"破坏行为"和"越轨行为",帮助幼儿建立和谐的同伴关系,对幼儿充满爱心,让幼儿感受集体的温暖、人与人之间的亲切、美好,积极发现孩子的闪光点,对孩子爱但不溺爱,给孩子自由但不放纵,尊重孩子,使他们保持轻松愉快和乐观自信的心境。
(2)充分利用多媒体教学
将绘本阅读引进教育教学活动中,通过绘本中的哲学道理潜移默化地引导幼儿明白绘本中蕴含的道理;通过歌曲、律动,表演,让幼儿身心得到健康发展。
5.发挥家庭教育作用,共同促进幼儿心理健康发展
利用家长开放日,让家长充分了解幼儿在园的各项活动常规及生活习惯,让家长了解幼儿园管理的要求,培养幼儿生活习惯的要求,以及培养幼儿任务意识的要求等内容;为家长们搭建班级口口群平台,便于家长和家长之间交流育子经验,同时也便于家长和老师之间互相沟通幼儿在家、在园的情况,从而不断调整教育方法。这些做法使孩子独立自理能力和责任感大大加强,同时,也有机会让家长观察孩子在各种活动中始终处于积极主动、乐观向上的状态。
总之,幼儿心理健康教育是不容忽视的,学校、家庭、社会教育相结合,不断探索幼儿心理健康教育的有效途径,把幼儿培养成为积极向上、自信心强、品质优良的宝贝,为他们拥有快乐、健康、幸福的人生奠定基础,在成长的路上走的更远,走向成功。



参考文献:
[1]余国良   心理健康.教学参考书.高等教育出版社2009
[2]从立新   学校心理健康教育.人民教育出版社,2006.4
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 楼主| 发表于 2017-1-20 11:37:19 | 显示全部楼层
希望老师们多多指导,以便我修改完善,谢谢啦
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