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九年级数学(上)第二次月考质量分析

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发表于 2017-12-7 18:52:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 13809336107 于 2017-12-7 18:54 编辑

                                                   九年级数学(上)第二次月考质量分析
                                                            教者     薛八奎
一、试卷特点
      1、面向全体学生,注重基础知识与基本技能的考查。本次考试的命题范围是:九年级上册,第二十一章到第二十四章(圆和圆的位置关系止)的内容。试卷共计26道题,满分100分。其中选择题共10题,共30分,填空题8个小题,共16分,解答题8个小题,共54分。把教学重点和难点都有考察到了,基础题覆盖面较广,基础较扎实的学生拿到基本及格成绩还是较容易的,从整体看试卷的难度适中,难易结合,并且有一定梯度。
      2、题型多样化,注重了对学生各方面能力的考查,如记忆能力、计算能力,辨析能力、识图能力,推理能力,探究能力等,在这次月考试卷上均有体现。
      3、知识涉及面广,考查的知识点较全面。已经学过的知识点有55个,这次月考考查的知识点有43个,占78%。
      4、有近百分之五十的题或题型在上课或在复习中出现过,所以我的第一感觉是分数不会太低,但最终估分有严重失误。
二.考试结果分析
     1、学生考试成绩分析
       参加考试学生88人,总分4551分,人平51点72分;其中九(1)班人平49·3分,九(2)班人平54·1分。
      全级及格人数42人,及格率47·73%,其中九(1)班及格人数21人,及格率48·84%,九(2)班及格人数21人,及格率46·47% 。      
     全级优秀人数21人,优秀率23·86%,其中九(1)班优秀人数11人,优秀率25·58%,九(2)班优秀人数10人,及格率22·2%
30-59分人数19人占21·6%,其中九(1)班7人,占16·3%,九(2)班12人,占26·7%。
      2、学生答题情况及存在问题分析
      对于本次考试的成绩,我感到很不满意。总体情况来看,只有一小部分学生都发挥了正常水平,另有一小部分同学虽然有了一定程度的进步,但是中间段的学生的成绩有待加强。具体情况是:
     (1)整份试卷难度不大,有些题型耳熟能详,是平时学习及复习检测中遇见过的题型,学生容易得到基本分,简单题分值达到70分以上,基础扎实的学生考80分以上的理应达到30%以上。但有些学生的成绩还是不尽人意,有些送分题成为学生的失分题。实际结果是:80分以上21人,仅占百分之23·86%。而30分以下的学生有27人,达到了30·7%。
    (2)阅卷过程中发现得分率低的有第5、6、8、10、14、17、18、20、23、25(2)、26题。
    (3)有的学生仅凭简单的记忆,忽略细节,粗心大意,不认真审题,造成失误。 例如选择题中的第1、2、3、7、9题,填空题中的11、12、16题,简答题中的第19题、25(1)题共33分题学生失分较大。  
    (4)基础知识不扎实,主要表现在: 选择题比较简单,但学生答题结果无法令人满意,得最高分30分者仅9人,最低分3、6分,多数是15—24分之间。主要原因首先是知识点掌握不到位,如公式记忆错误,或计算不过关。错误主要集中在第6题应用圆周角定理计算,学生找不见同弧或等弧所对的圆心角或圆周角。第8题不会判断在用描点法画二次函数图像时列出的表格中函数值的对称题。   
      填空题得分最高为16分,最低得0分.错误主要集中在题11、14、17题上,送分题成为学生的失分题。学生做不好的主要原因是无法解读题意,无从下手。例如第11题不知道利用二次方程根与系数的关系解决问题,第14题求圆周角度数学生只会求劣弧所对的圆周角,不知道还要求优弧所对的圆周角。
      解答题的难度较大。19解方程题、21题用顶点式求二次函数解析式、22题证明一条直线是圆的切线、24题用圆的切线的性质定理和圆周角定理计算均属于基础题,也是平时主要训练的题型,因此这几道题的得分比较正常。
    (5)学生对知识的迁移能力较差,只会就题论题,不会灵活运用所学知识。主要是第20、25(2)、26题失分较大。有23名学生对这19分是一分也没得。
     (6)分析问题的方法与能力,特别是证明推理能力较差,缺乏自信,导致解题思路混乱。如第23题和25(2)的两个证明题有30%的学生没有下笔。
四、今后的教学中应努力做到
        1、优化课堂教学过程,加强对概念的教学,加强基础知识的教学,这虽然是老生常谈,却是个不易做好的问题,切实提高课堂效率。要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我要做好下面两个工作:⑴课前准备:平时认真研究教材,认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,力求深入理解教材,准确把握难重点。掌握知识的逻辑。(2)在制定每一节教学目的同时,要对学情进行系统分析,要重点注意学生的实际情况。对学生原有的知识技能的,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难等都要预设到,采取相应的预防措施。(3)通过了解分析知道应补充哪些资料,如何组织教材、如何安排每节课的活动才能教好,并能不断归纳总结经验教训。
      2、提高课堂45分钟效益,(1)组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动所有学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。(2)在教学中注意抓住重点,突破难点。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合。(3)多让学生分析问题,开拓思维,课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程,而不仅仅追求一个结果。要注意解答题计算推理过程的示范性,使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力,注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。(4)课堂上留给学生足够多的时间进行练习和板演,从中发现问题,及时查缺补漏。要特别强化学生板演作用,让不同层次学生都有机会表现,因为学生板演可为教师提供反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可弥补讲课中的不足,同时,学生板演中出现的优秀解题方法,为教师提供向学生学习的良好机会,另外可以培养学生胆识,培养学生独立思考能力,促进记忆。
      3、做好防差补差工作,要从以下几点入手(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信,(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导,(3)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦。(4)关心学习上有困难的学生,对学习有困难的学生特别予以关心,反复采取措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,从而激发他们的学习信心。在课堂教学中,特别在题目的选择上要有梯度,符合这些学生的认知水平,逐步使他们学习质量有所提高。













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